IPARFEM
El proyecto
Un estudio sobre autoría femenina, censura y estrategias de resistencia entre lo íntimo y lo público.
El proyecto De lo íntimo a lo público: autoría femenina y estrategias de resistencia durante el franquismo aborda el análisis comparativo y transversal de un conjunto significativo de escritoras que desarrollaron su labor creativa en el contexto del régimen franquista (1939–1975), tanto desde el interior como desde el exilio.
El objetivo principal es estudiar de qué modo estas autoras negociaron su identidad literaria en un entorno marcado por la censura, la represión ideológica, la exclusión patriarcal del sistema literario y las limitaciones impuestas por los géneros, las expectativas sociales y las normas de la moral dominante.
En conjunto, el proyecto se alinea con las prioridades del Plan Estatal de Investigación en materia de igualdad, memoria histórica, ciencia abierta y transferencia educativa. Propone una lectura crítica del franquismo desde las escrituras silenciadas de las mujeres, revaloriza géneros marginales, visibiliza redes de colaboración intelectual y propone nuevas formas de integrar la literatura y la memoria en los espacios educativos. Asimismo, y a través de una profundización en la escritura más personal e íntima de estas escritoras (diarios, memorias, epistolarios) demuestra de qué forma con su autoridad creativa traspasaron ese espacio privado e incidieron en lo público. Por todo ello, el presente proyecto recupera y proyecta esa huella resistente en clave de conocimiento, memoria y justicia cultural.
Objetivos generales
Este proyecto tiene como finalidad contribuir a la recuperación, análisis y difusión del legado de autoras silenciadas durante el franquismo, con especial atención a sus estrategias de resistencia textual, mediática y simbólica en un contexto de censura y represión ideológica.
El marco del proyecto se organiza en torno a tres líneas clave que vertebran su desarrollo.
Líneas clave
Autoría femenina y censura: entre la escritura pública y la privada
Examinar el impacto de los mecanismos de censura —política, religiosa, moral— en la configuración de la autoría femenina durante el franquismo. Esta línea analiza estrategias como el uso de seudónimos, la coautoría con hombres, el anonimato o el desplazamiento hacia géneros considerados «menores» (literatura infantil, teatro, prensa, traducción) como formas de supervivencia y subversión simbólica. El contraste entre la voz pública y la escritura íntima permite comprender las tensiones entre la identidad proyectada y la subjetividad oculta.
La escritura íntima como espacio de resistencia
Centrada en el análisis de diarios, cartas y memorias como escenarios privilegiados para la construcción de subjetividades disidentes y reflexión autorial en un contexto de silenciamiento. Esta línea se articula a través del estudio de casos específicos que ilustran trayectorias diversas y complementarias.
Revistas literarias en la difusión de la escritura femenina
Pone el foco en estos espacios como puntos de contacto entre alta cultura y cultura popular, y como plataformas de mediación que permitieron a muchas autoras publicar, negociar con editores y censores, y establecer redes intelectuales de apoyo. Las revistas se estudian no solo como soportes editoriales, sino como escenarios para la emergencia de voces femeninas diversas, a menudo marginadas por los relatos historiográficos tradicionales.
Vinculación
Este proyecto se vincula con un Proyecto de Transferencia previo financiado por UNIR en la Convocatoria de Plan Propio de Inversiones estratégicas para el desarrollo de capacidades de investigación y transferencia (INCENTIVA): «e-DrAMAS. Difusión de las Humanidades Digitales y de las dramaturgas españolas e hispanoamericanas en niveles preuniversitarios» durante los años 2024 y 2025, en el que han participado activamente las dos IP de este proyecto: María Aboal López como co-IP del mismo e Inmaculada Rodríguez Moranta como miembro investigador.
Transferencia
El conocimiento generado se trasladará al aula mediante el diseño de materiales didácticos y actividades pedagógicas basadas en rutinas de pensamiento, análisis crítico del discurso y escritura creativa. Estas propuestas estarán adaptadas a secundaria, bachillerato y universidad, fomentando la lectura con perspectiva de género y el pensamiento histórico-crítico del alumnado.
